Природа и основные виды
Основные характеристики
- Обобщение отражения действительности — осуществление поиска отдельных предметов и явлений и переход к общему;
- Опосредованное познание объективной реальности — на основе непрямой информации мы можем судить о свойствах предметов и явлений;
Физиология
Файл:I.P.Pavlov by Repin.jpg
И. П. Павлов — академик, лауреат Нобелевской премии; он и его школа разработали свою теорию процесса мышления
Мышление является функцией головного мозга. Существует несколько теорий физиологии мышления. Следуя работам И. П. Павлова мысль — следствие рефлекторной связи между человеком и реальностью. Для его осуществления требуется работа нескольких систем мозга.
Первая из них — подкорковая область. Её активизируют безусловные стимулы внешнего или внутреннего мира. Вторая система — полушария головного мозга без лобных долей и отделов речи. Принцип её работы: стимулы временной (условной) связью «подключаются» к безусловной реакции. Это — первая сигнальная система.
Физиологическая основа мышления — работа коры больших полушарий. Ей характерны процессы, общие для нервной системы, в основном сочетание доминирующего возбуждения с окружающим его торможением.
Нейрофизиология
В настоящее время нейрофизиологические основы мышления до конца не известны.
Определённые сведения были получены при помощи ЭЭГ. Так, при умственной деятельности в лобных отведениях возникает усиление пространственной синхронизации. Это в своих экспериментах впервые установил М. Н. Ливанов в 1972. Сверхмедленные потенциалы усиливаются и учащаются при некоторых видах мыслительной деятельности, а именно, при умственном напряжении становятся короче дзета-волны. По временным характеристикам они показывают готовность к мыслительной деятельности. Однако метод ЭЭГ остаётся в плане исследования мышления крайне ограниченным.
Учёные пытаются понять, может ли деятельность совокупности нейронов характеризовать конкретный мыслительный процесс. Вероятно, это возможно, если учитывать, что мозг — материальный субстрат процессов мышления. Здесь идёт речь о так называемых «констелляциях» по А. А. Ухтомскому или «паттернах». Трудность заключается в перекодировании информации нейрофизиологической в психологическую. Изучать это начала ещё в 1977 Н. П. Бехтерева].
Процесс мышления часто связан с принятием решений. Исследования поиска выбора проводились при помощи регистрации ВП с помощью ЭЭГ. Наблюдалась кросс-корреляция потенциалов ЭЭГ между передними и задними отделами головного мозга, а именно: лобных, теменных и затылочных долей, то есть охват мозга очень широкий. На параметры ВП влияло информационное содержание стимула. В принятии решений важна мотивация — взаимодействие восприятия и ассоциаций по П. С. Симонову. Однако, из-за того, что в реальности мозг не имеет достаточной информации обо всех альтернативах, используются качественные словесные понятия — лингвистические переменные.
Из более новых методов для исследования мышления используют методы нейровизуализации. Так, для распознавания мыслей можно использовать функциональную МРТ. В эксперименте с точностью 72 %—90 % ФМРТ смогла установить, какой набор картинок смотрит испытуемый. Скоро, по мнению авторов исследований, благодаря этой технологии можно будет установить, что именно видит перед собой испытуемый. Эту технологию можно будет использовать для визуализации снов, раннего предупреждения болезней головного мозга, создания интерфейсов для парализованных людей для общения с окружающим миром, маркетинговые рекламные программы и борьба с терроризмом и преступностью. Также в экспериментах используют ПЭТ.
- Наглядно-действенное мышление (Форма мышления, манипулирующая предметной сферой. Имеется у детей с рождения до 1,5 лет)
- Конкретно-предметное мышление (Задачи решаются с помощью существующего, реального объекта. Формирование в возрасте от 1,5 — до 7 лет)
- Наглядно-образное мышление (Осуществляется при непосредственном восприятии окружающей действительности, образы представляются в кратковременной и оперативной памяти (доминирует от 3 летнего до младшего школьного возраста).
- Абстрактно-логическое мышление (Мышление абстракциями — категориями, которых нет в природе. Формируется с 7 лет. Считается, что у животных нет абстрактного мышления.)
Основные виды мышления
Существует несколько типов классификаций мышления, виды же этого процесса, представленные в данной статье являются общепринятыми. Согласно этой классификации мыслительные процессы бывают нескольких видов, а именно:
- Абстрактное — это такое мышление, при котором применению каких-либо понятий сопутствует их символизация;
- Логическое — такой вид осмысления, во время которого применяются правила логики, различные логические конструкции и таблицы, а также готовые понятия. Исходя из вышеперечисленных определений, можно утверждать, что абстрактно-логическое мышление — это своеобразная форма мышления, суть которого строиться на применении символики и понятий, а также логических конструкций;
- Дивергентное — особая форма мыслительного процесса, предполагающая, что при ответе на один и тот же ответ может существовать неограниченное количество различных ответов, обладающих равной долей правоты и верности. Конвергентное (консервативное, ригидное) мышление же мышление отличается тем, что подразумевает единственно верное решение той или иной задачи;
- Наглядно-действенное — это особый тип мышления, заключающееся в осуществленной на практике с реально существующими предметами преобразующей деятельности. Наглядно-образное — тип мыслительного процесса, отличающееся от наглядно-действенного тем, что преобразовательная деятельность происходит не с реальными, а с образными предметами. Образное мышление — в ходе этого мыслительного процесса деятельность осуществляется только с образами, при этом образная логика превалирует;
- Практическое — это форма мышления, направленная переосмысление действительности, находящейся вокруг человека, путем установки определенной цели, формирования планов, активно воспринимая и манипулируя при этом реально существующими предметами;
- Теоретическое — это мыслительный процесс, отличительной чертой которого является его направленность на открытие законов, правил и свойственных характеристик того или иного объекта. При этом мыслительном процессе производится не только умственные операции с понятиями теоретического характера, но и сам путь, позволяющий применять эти теоретические понятия в ситуации, требующей их использование. В качестве примера подобного вида мышления можно назвать фундаментальные научные труды и монографии;
- Творческий тип — это мыслительный процесс, которому свойственно созидание субъективно нового, ранее никем не созданного, продукта и какие-то новшества, возникшие в процессе созидания и познания этого нового продукта. Новшества, созданные в ходе этой мыслительной деятельности, относятся к мотивации, целенаправленности, оцениванию и осмыслению. Творческое мышление, которое не похоже на процесс использования ранее известных знаний и навыков, принято именовать репродуктивным;
- Критический тип мышления-психология подразумевает под этим типом мышления умственную проверку возможных вариантов решения поставленной задачи с целью определения их совместимости и области вероятного использования;
- Вербально-логическое — одна из форм мыслительного процесса, в котором используются понятия и конструкции логики. Существование этого типа мыслительной деятельности осуществляется при помощи языковых приспособлений, оно представляет собой заключительный этап становления мышления с точки зрения его истории и онтогенетики. В его структурном составе развиваются и используются разнообразные обобщения и их виды;
- Пространственная форма — это совокупность мыслительных, оперативно-последовательных, преобразований пространственного типа и симультанного, образного представления об объекте, использующего все его разнообразие и способность к изменению его качеств, непрерывное видоизменение предоставленных мыслительных планов;
- Интуитивное — это один из многих видов мышления, характерными особенностями которого является быстрота его осуществления, отсутствие наличия структуры и этапности, а также слабая осознанность этого процесса;
- Реалистическое, аутическое мышление. Два противоположных типа мышления, суть последнего из которых заключается в том, что человек уходит от реальности в мир своих внутренних переживаний и фантазий;
- Также существует произвольное мышление и его антипод — непроизвольное.
Суть и понятие
Мышление — познание мира, осуществляющееся косвенным путем. Его можно назвать познавательной деятельностью, с помощью которой индивид может не ограничивать свои мысли, поступки материальным миром. Ему можно не придерживаться определенных рамок, которые возникают при визуализации объектов. Результаты активности проявляются в поступках, идеях, высказываниях.
Особенности мышления:
- этот процесс позволяет проводить творческую обработку представлений об окружающем мире;
- отражение окружающего мира, различных явлений посредственно;
- способность видеть как отдельные явления, предметы, так и связи, устанавливающиеся между ними.
Опосредованное познание возникает:
- Когда человеку не нужно покидать дом, чтобы узнать какая погода на улице, идет дождь или светит солнце.
- Если непосредственное сознание не может дать результатов. Это проявляется в результате влияния рентгеновских, инфракрасных, ультразвуковых лучей.
- Когда непосредственное сознание не помогает получить информацию из-за временных рамок. Это проявляется при археологических раскопках.
- При желании расширить границы познания.
- Активно проявляется при возникновении конфликтов.
Понятие
Определение
Мышление — это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного (ориентировочно-исследовательского) характера.
Понятие мышления по В.В. Давыдову: мышление — это не особая субстанция, а такое же свойство, такой же способ существования тела, как и его протяженность. Специфичность способа действия мыслящего тела заключается в Универсальности.
Основные формы мышления
Как правило, выделяется три формы мышления. Рассмотрим их. Наглядно они представлены на рисунке 2.
- Понятие. Понятие — это такая форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов явлений. Как известно, абсолютно каждый предмет или явление имеет разнообразие признаков. Все они делятся на две категории:
- существенные (те, которые обязательны для того, чтобы определенный предмет «не перестал быть собой»);
- несущественные (дополнительные признаки, которые не изменяют саму природу предмета или явления).
Само понятие существует в виде слова. В понятиях знания людей могут обобщаться в настолько абстрактном виде, насколько это только возможно. И именно этим понятие отличается от восприятия и представления памяти, так как они обязательно опираются на опыт, что делает их более конкретными. Понятие — более развитая и всесторонняя форма познания, оно значительно шире и полнее отражает действительность, чем представление. Яркую иллюстрацию этого положения дает В. И. Ленин, когда говорит, что нельзя наглядно представить себе движения со скоростью 300 тысяч километров в секунду (скорость света), а мыслить такое движение можно.
Суждение. Суждение отражает различные связи между теми или иными предметами (явлениями) действительности и их разнообразием признаков и свойств. Суждение представляет собой такую форму мышления, в которой содержится утверждение или отрицание положения, которое может быть присуще как предметам, так и явлениям окружающей действительности.
Различают такие виды суждений как:
- общие (здесь существуют положения, которые касаются всех предметов или явлений);
- частные (здесь речь может идти только об отдельной группе предметов или явлений, которые объединены общим понятием);
- единичные (здесь речь идет только об индивидуальном понятии).
Умозаключение. Умозаключение подразумевает под собой такую форму мышления, в процессе которой человек анализирует различные суждения, после чего выводит из них новое суждение.
Виды умозаключений:
- индукция (определенный прием рассуждения, который начинается от частных суждений и приходит к более общим; здесь также происходит установление различных правил на основе изучения предметов или явлений окружающей действительности. Индукция обычно начинается с некого накопления знаний для того, чтобы впоследствии можно было выявить общее и различное в предметах или явлениях.
- дедукция (способ рассуждения от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании здания общих законов и правил).
Рисунок 1. «Умозаключения»
Для лучшего понимания материала обратимся также к теории В.В. Давыдова и рассмотрим ее основные положения.
- Психика человека вообще и мышление в частности являются социокультурным и семиотическим образованием, развивающимся в деятельности и через деятельность.
- При построении теории психики исходным первым и главным должно стать понятие деятельности.
- Понять индивидуальное мышление с позиций «гносеологической робинзонады» невозможно. Индивидуальное мышление — это единичная реализация родовой способности кооперированного человечества.
- Мышление — не отдельная частная способность, а способ ориентировки субъекта в расчлененной действительности, рассматриваемой с точки зрения ее собственных качеств.
- Единицей, «клеточкой» мышления является мыслительный акт.
- Развитие мышления может идти по двум качественно различным линиям, каждой из которых соответствует особый тип мышления — эмпирический или теоретический.
- Развитие мышления осуществляется путем присвоения человеком общественно выработанных способов мышления, т. е. путем интериоризации.
Рисунок 2 «Формы мышления»
Характеристика форм мышления
Каждая форма мышления имеет свои особенности и специфические характеристики, которые определяют ее использование. Разберемся подробнее с каждой из форм мышления.
1. Наглядно-действенное мышление
Наглядно-действенное мышление основано на конкретных и наглядных образах, а также активных действиях. Оно позволяет решать задачи путем прямого взаимодействия с предметами и окружающей средой. Это важный вид мышления в сферах, где требуется физическое воздействие, таких как спорт, ремесла или практические навыки. Наглядно-действенное мышление помогает преодолевать преграды и достигать конкретных результатов.
2. Наглядно-образное мышление
Наглядно-образное мышление основано на восприятии и создании образов в сознании. Люди, которые склонны к этому виду мышления, часто оперируют с визуальными образами и ассоциациями. Оно активно используется в таких областях, как искусство, дизайн, моделирование и планирование. Наглядно-образное мышление помогает в развитии креативности и воображения, а также в поиске нестандартных решений задач.
3. Словесно-логическое мышление
Словесно-логическое мышление основано на использовании языка и логических операций. Этот вид мышления применяется в научных исследованиях, аналитической деятельности и решении сложных проблем. Люди с развитым словесно-логическим мышлением обладают хорошими навыками анализа, аргументации и логического мышления. Они способны организовывать информацию и принимать обоснованные решения на основе логических рассуждений.
| Виды мышления | Особенности | Примеры использования |
|---|---|---|
| Наглядно-действенное | Ориентация на конкретные действия и наглядные образы | Спорт, ремесла, практические навыки |
| Наглядно-образное | Использование визуальных образов и ассоциаций | Искусство, дизайн, моделирование, планирование |
| Словесно-логическое | Использование языка и логических операций | Научные исследования, аналитическая деятельность, решение сложных проблем |
Таким образом, развитие всех трех видов мышления является важным для успешного решения задач и достижения целей. Каждая форма мышления имеет свое место и применение в разных сферах жизни, и умение сочетать их может привести к более творческому и эффективному мышлению.
Как развивать мышление
Как можно было понять из нашей статьи, мышление – это навык, который можно и нужно развивать постоянно. Чтобы улучшить свои аналитические, творческие и стратегические способности, нужно, прежде всего, поставить перед собой четкие цели. Полезные советы по развитию мышления вы найдете в наших статьях «Как изменить мышление» и «Развитие мышления: способы тренировки мозга».
Более того, у нас есть отличные курсы для развития разных типов мышления. В курсе «Когнитивистика» мы подготовили более 20 методик, которые научат вас эффективно и логично рассуждать, быстро принимать решения и находить нестандартные решения разных задач, а программа «Нейробика» улучшит вашу память, визуальное мышление и способность к концентрации.
Также обязательно обратите внимание на программы, статьи и курсы, ссылка на которые мы давали, а ниже вы найдете ссылки на материалы, использованные при написании статьи – они тоже могут вам пригодиться:
- Мария Фаликман, «Виды мышления».
- Роэм Дэн, «Визуальное мышление: как продавать свои идеи при помощи визуальных образов», 2013.
- Барри Бьюзен, «Супермышление. Измените свою жизнь с помощью интеллект-карт», 2016.
- Билл Бернетт, Дейв Эванс, «Дизайн вашей жизни. Живите так, как нужно именно вам», 2018.
- Донелла Медоуз, «Азбука системного мышления», 2018.
- Иан Макдермотт, Джозеф О’Коннор, «Искусство системного мышления. Необходимые знания о системах и творческом подходе к решению проблем», 2018.
- Барри Дж. Нейлбафф, Авинаш Диксит, «Теория игр. Искусство стратегического мышления в бизнесе и жизни», 2018.
- Павел Авраамов, «Стратегия Го. Древняя игра и современный бизнес, или как победить в конкурентной борьбе», 2016.
- Стивен Сломан, Филип Фернбах, «Иллюзия знания. Почему мы никогда не думаем в одиночестве», 2017.
- Даниэль Канеман, «Думай медленно, решай быстро», 2014.
- Том Чатфилд, «Критическое мышление. Анализируй, сомневайся, формируй свое мнение», 2019.
- Говард Гарднер, «Мышление будущего. Пять видов интеллекта, ведущих к успеху жизни», 2015.
- Майкл Микалко, «Креативный взрыв», 2013.
- Тони Бьюзен, «Интеллект-карты. Полное руководство по мощному интеллекту», 2018.
Желаем удачи!
Визуальное мышление
Визуальное мышление – это один из видов творческого мышления, который может быть полезен в различных жизненных ситуациях. Оно помогает структурировать информацию, составлять идеальные планы и маршруты поездок, а также решать проблемы. Кроме того, визуальное мышление может быть полезно при организации проектов и событий, а также для образного объяснения новых идей.
Главной особенностью визуального мышления является его воздействие на наглядное и образное восприятие, а не на словесно-абстрактное. Известной формой визуального мышления являются интеллект-карты или ментальные карты, разработанные британским психологом Тони Бьюзеном.
Использование ментальных карт позволяет успешно запоминать большое количество информации, генерировать различные варианты решения проблем и видеть ключевые идеи в потоках информации. Эффективность такой методики заключается в использовании не столько линейного мышления, сколько образного. Тони Бьюзен называет такой способ генерации идей радиальным мышлением, основанным на использовании ассоциативной логики, фокусировании на деталях и видении перспективы.
Интеллект-карта имеет древообразную структуру и предусматривает поэтапное развитие иерархии важности информации. Чтобы более глубоко понять, как применять ментальные карты, можно ознакомиться со статьей «Как можно использовать ментальные карты» и прочитать книгу «Карты памяти» самого Тони Бьюзена, создателя этих карт
Пример ментальной карты
Мыслительная деятельность, виды и формы мышления
Мыслительный процесс основывается на нескольких операциях. Остановимся подробнее на основных мыслительных операциях, к ним относятся:
- анализ – разложение единого сложного объекта на более простые части или характеристики;
- сравнение – сопоставление объектов, определение их сходных и различных характеристик;
- синтез – мысленное восстановление целостности объекта (противоположность анализа);
- обобщение – объединение объектов в соответствии с их общими, существенными признаками;
- абстрагирование – выделение существенного (отличительного) свойства предмета.
Эти операции присущи всем видам мышления.
Рассмотрим основную классификацию видов мышления в психологии:
- Наглядно-действенное. Его принцип – непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации путем физического воздействия на те или иные предметы. Такое мышление присуще детям в возрасте до трех лет. Дети мыслят с помощью рук. Прикладывая предметы друг к другу, они их сравнивают, строя башенки из кубиков, – синтезируют, раскладывая детали по форме и размеру, – классифицируют и обобщают. Этим типом пользуются и взрослые люди в случаях, когда невозможно с точностью предсказать конечный результат действия. Например, передвигая мебель и выбирая, куда лучше ее поставить, или же примеряя одежду, чтобы выбрать наиболее подходящую модель.
- Наглядно-образное. В основе этого вида лежит способность представлять явления и предметы, сравнивать и анализировать их образы, подробно представляя все их характеристики, свойства, особенности. Основное отличие от наглядно-действенного мышления – преобразование ситуации в плане образа. Соответственно, этот тип неразрывно связан с воображением. Формируется в возрасте от 4-х до 7-ми лет. У взрослых примером использования наглядно-образного мышления является представление и продумывание интерьера квартиры.
- Словесно-логическое. Это высшая форма мышления. Формируется, начиная с семилетнего возраста и до 18-20 лет. Мыслительный процесс осуществляется посредством логических операций. Это абстрактная мыслительная деятельность, которая позволяет установить общие закономерности протекания тех или иных процессов, обобщить и классифицировать наглядный материал.
Основными формами логического вида мышления в психологии являются понятие, суждение и умозаключение. У словесно-логического мышления есть свой алгоритм, который построен на использовании суждений, на основе которых делается вывод – умозаключение. Алгоритм работает следующим образом: человек выдвигает и рассматривает одно суждение об объекте (принимает либо отвергает его), затем добавляет к нему следующее суждение и т.д., после чего приходит к логическому умозаключению.
Пример:
Суждение №1
Все деревья – это растения.
Суждение №2
Вяз – это дерево.
Умозаключение
Вяз – это растение.
Важно понимать, что в своей повседневной жизни и деятельности человек задействует все типы мышления, и они тесно взаимосвязаны, могут переходить друг в друга. Преобладание того или иного вида определяется конкретной ситуацией, иногда виды неразделимы
Так, в процессе работы со схемами, диаграммами или графиками невозможно разделить наглядно-образный и словесно-логический виды.
Также существует классификация в зависимости от новизны результата мыслительной деятельности, в этом случае выделяют следующие виды мышления:
- репродуктивное – воспроизведение памятью логических правил без сопоставлений и анализа (к примеру, решение типовой задачи по заранее известному алгоритму);
- продуктивное – человек приобретает новое знание (однако уже известное в обществе);
- творческое – приобретение нового знания человеком и обществом в целом.
Нет времени решать самому?
Наши эксперты помогут!
Контрольная
| от 300 ₽ |
Реферат
| от 500 ₽ |
Курсовая
| от 1 000 ₽ |
Нужна помощь
Развитие
Считается, что развить мышление у взрослого человека невозможно, поэтому остается только накапливать различные знания, чтобы быть умнее, но это ошибочное мнение. Развить мыслительные процессы можно в любом возрасте. Для этого применяются различные упражнения.
Методики развития логики:
- Поставить перед собой два разных предмета, сравнить их. Все отличия записать на лист бумаги. При сравнении учитывать различные факторы. Чем больше отличий будет описано, тем лучше.
- Придумать два события, не связанных между собой. Попытаться установить между ними связи, описав при этом как можно больше логических цепочек.
Дополнительно к этому нужно читать больше книг, осмысливать прочитанное. Выводы записывать в отдельную тетрадь. Необходимо стараться находить противоречия автора, чтобы попытаться их оспорить. Рекомендуется больше играть в шахматы, морской бой, шашки.
Упражнения для развития образного мышления:
- Воссоздание образов. Мысленно представить близкого. Описать его особенности. После этого представить, что этот человек радуется или плачет. Вспомнить любое запомнившееся растение, дерево. Описать его в мелочах. Представить, как будет меняться дерево или растение в разное время года. Дополнить практику воспоминаниями о звуках.
- Развитие творческого воображения. Представить математический символ. Он не должен являться предметом из реального времени. Мысленно придать ему жизнь. Для этого нужно придумать привычки, характер, цели, поведение. Написать небольшой рассказ о том, как живой математический символ проводит свой день. То же самое можно делать с различными изображениями, символиками, звуками. Это позволяет развить фантазию, открыть к ней доступ.
Упражнения помогают развивать психику. Практиковать их можно как в детском возрасте, так и взрослым людям.
Для изучения взаимосвязи человека с другими объектами, исследования внутренней стороны, запускаются мыслительные процессы. Мышление помогает людям оценивать окружающий мир опосредованно, что является основой для творческих начинаний.